【活動側記 】請輸入性別關鍵字— 四件MeToo的後續分析：跨界的四人對談 給數位新生代的性別教育課 講座第一彈

時間：2024/05/17 （五）

主題：四件MeToo的後續分析：跨界的四人對談

主講人：

陳竹上（國立高雄師範大學通識教育中心教授）

蔡孟哲（國立高雄師範大學性別教育研究所助理教授）

莊惠綺（國立高雄師範大學性平推廣計畫專任助理）

主持人：

陳伯偉教授（國立高雄師範大學性別教育研究所所長）

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差不多是在一年前的這個時間，台灣迎來最為強烈的一波MeToo運動，不論政治、娛樂、學術、法律、體育等社會各界，皆需要勇敢面對這股已盪到谷底不得不反彈的聲量，長期被忽視甚至被犧牲的每一個主體，終於乘上這波浪潮，用自己的力量為己挺身而出，破除晦暗不明、壓抑真相的層層霧膜。

《MeToo運動的法律困境》

性別週第一場講座活動，先請具法律知識背景的陳竹上老師來和大家談談，社會中的性騷擾如何無所不在，為何舉證困難，以及社會對於性騷、性侵受害者的完美想像，如何導致被行為人在最一開始就失去替自己發聲的勇氣，也使得後續訴諸真相的舉措，仍需面對不小的質疑或譴責。

竹上老師提到，「瞬間結束的行為」是性騷擾舉證的最大困境，被行為人往往還來不及反應行為就已經結束，更不用提若是別有用心選擇在隱密空間，這種「到底要相信誰」的抉擇情況，就是「權力」關係運作的空間。

《敘說故事與閱讀故事的力量》

實現正義的道路上遭遇阻礙，是多數被行為人的共同處境。山不轉時，路轉，「創傷敘事」即成為另一種發聲途徑，集體現身書寫除了作為一療癒力量，同時也指出「閱讀」角色的重要性。

孟哲老師分享創傷敘事作家Leigh Gilmore認為「閱讀」之所以重要的觀點便在於這是對詮釋的實踐，意即觀看、閱讀文字的人如何理解、是否理解等，皆是支持這個集體力量的重要成員，學習如何閱讀也是一種成為「見證者」的練習。

《「謝謝」是真心感謝，還是權力結構下的禮貌回應？》

惠綺老師從實務上告訴我們性平事件中的外控和內控機制在MeToo運動裡所代表的涵意。外控指的是外界環境的情況，比如：燈火是否通明、空間是否安全友善、周遭人員的性別敏銳度等都是防治性騷擾、性侵害的重要面向。

而內控，指的是情感教育、尊重、培養性平意識、意識權力差距等自覺面向，這些往往最難規範也最難意識到。就以常聽聞被行為人不但沒有當下反應不適，甚至還向行為人說「謝謝」的例子來看，這種說法顯示出權力關係的隱晦特性，如何對其增加覺知，教育便是方式之一。

《前端性平教育打開情慾探索空間》

論壇的最後，伯偉老師以「學習」來為大家總結。伯偉老師論及防治性騷擾與性侵害真正重要的是前端的性教育，例如辨別性侵害的同時要先知道什麼是「合意」性愛，因為我們社會中常見的合意表達是身體試探，然而這同時也是界線最模糊的方式。

除此之外，傷害和愉悅的辨別也是需要學習的，「錯把傷害當真愛」是伯偉老師的經典詮釋。期望透過性教育打開前端情慾探索的大門，了解正向性愉悅以區別性傷害，而後端的法律規範才是情慾劃界的場域。

文字紀錄：林辰晏

影像紀錄：林辰晏、謝昀希